Цифровое образование: невиртуальная реальность

Мама пришла с работы и устало закрыла глаза: учебный год только начался, а уже пора сдавать образовательные программы, ехать на курсы повышения квалификации и готовить открытый урок. «Сейчас немного посижу – и пойду электронный дневник заполнять», – говорит она, а за окном уже темнеет.

Моя мама – учительница общеобразовательной школы с 30-летним стажем. В начале карьеры ей не приходилось пользоваться компьютером, а теперь она ежедневно осваивает новые технологии. И надо сказать, что у нее это получается. Но вместе с тем, на обучение затрачивается больше времени, чем у молодых преподавателей.

Цифровизация в образовательных учреждениях длится уже несколько лет. Районные школы технологический прорыв затронул еще не в полной мере, при этом в Смоленске коллеги моей мамы уже готовятся (или привыкают) к изменениям.
О том, как проходит процесс цифровизации в учебных организациях города, мы спросили у местных преподавателей.

Александра, учитель общеобразовательной школы:

Нашу школу можно считать продвинутой: почти в каждом классе есть компьютеры, интерактивные доски. Учителя активно работают с текстовыми, фото- и видеопрезентациями, используют систему ведения электронных дневников. Считаю, что образовательная система не стоит на месте и дает возможность педагогам и учащимся расширять возможности получения и передачи знаний. Не всегда новшества воспринимаются с энтузиазмом, но есть учителя, которые прилагают определенные усилия для овладения новыми ресурсами.
Из проблем – нет четкой системы обучения педагогов использованию новых технологий, почти во все необходимо вникать самостоятельно, старшему поколению особенно тяжело.

Ярослав, преподаватель колледжа:

В техническом оснащении нам еще расти и расти: мало проекторов, одна интерактивная доска. Ноутбук я использую собственный. Информационные технологии, в целом, используются в образовании, но это разовая, нерегулярная практика. Остаются проблемы, мешающие развитию цифрового обучения: недостаточное количество техники, возраст преподавателей (некоторые не способны работать с интернет-технологиями), отсутствие должного финансирования.

Анна, преподаватель вуза:

В крупном вузе проблем с оборудованием для лекций или семинаров нет. Всегда можно оставить заявку на аудиторию с проектором, экраном и другими необходимыми средствами, при этом не надо за месяц оббивать пороги.
Что касается того, все ли преподаватели готовы к освоению гаджетов, вопрос интересный. У нас регулярно проходят курсы повышения квалификации, но у некоторых педагогов, особенно пожилого возраста, даже после обучения возникают трудности. Может быть, это связано с нежеланием перестраиваться. В целом же дистанционное обучение и цифровые “фишки” улучшили преподавательскую жизнь. Студенты могут отчитываться о проделанной работе, “заливая” документы или проходя задания онлайн. Это очень удобно.

Таким образом, можно выделить две проблемы, которые пришли вместе с цифровизацией: отсутствие знаний в области технологий, или, если быть точнее, грамотного и систематизированного подхода к обучению педагогов, и недостаток необходимого оборудования.

Дальше – больше

Между тем у Министерства просвещения РФ крупные планы на Смоленскую область: по итогам конкурса на предоставление в 2020-22 гг. субсидий на софинансирование регпроектов, регион получит финансовую поддержку из средств федерального бюджета – свыше 1 млрд рублей. Большую их часть направят на реализацию «Цифровой образовательной среды».

Цифровая образовательная среда» предполагает формирование «цифровой» корпоративной культуры, интеграцию в образовательные программы образовательных организаций электронного обучения, расширение возможностей открытых и общедоступных информационных ресурсов, обновление материально-технического оснащения образовательных организаций, обеспечение устойчивого интернет-соединения, – рассказала деловому порталу «Гудвилл.онлайн» заместитель начальника департамента Смоленской области по образованию и науке Дина Хнычева. – В Смоленском регионе процесс цифровизации начнется, в первую очередь, с оснащения учебных заведений высокоскоростным интернет-соединением – от 50 до 100 Мб/с. Уже сформированы списки всех образовательных организаций, нуждающихся в подключении к сети. Без реализации этого шага невозможны дальнейшие действия. Впоследствии планируется масштабный переход к использованию цифровых технологий. Благодаря субсидии Смоленская область в 2020-21 гг. оснастит техникой 299 образовательных организаций.

Помимо технического оснащения, образование ждут большие перемены, связанные с созданием новых, не имеющих аналогов структур, – например, центров цифрового образования для детей «IT-куб». Его деятельность будет направлена на вовлечение детей и подростков в IT-творчество.

Проект IT-куба предусматривает отказ от традиционных кабинетов с громоздкими шкафами, школьными досками и партами – центр будет оборудован согласно современным стандартам: открытые пространства, возможности написания на стенах, энергосберегающие технологии.

Из функциональных зон – лабораторные и образовательные пространства, лекторий, коворкинг, шахматные гостиные… Все для развития когнитивных функций детей.

Обязательные направления центра – программирование на Python, мобильная разработка, разработка VR/AR-приложений. По выбору – системное администрирование, основы программирования на Java, цифровая гигиена и работа с большими данными, базовые навыки программирования на С-подобных языках.

Внедрение цифровых технологий в образовательную сферу требует квалифицированных педагогов и программу их систематического обучения. Очевидно, что привычными курсами квалификации здесь не обойтись. Обучение педагогов «IT-кубов» будет проходить на федеральном уровне по специальным программам.

Учитель будущего

Чтобы педагоги смогли пользоваться всеми благами технологического прогресса, создан еще один проект – «Учитель будущего». Он направлен на разработку индивидуальных образовательных траекторий для повышения квалификации учителей.

В рамках проекта в Смоленске в 2020 году откроется Центр непрерывного повышения профессионального мастерства и Центр аккредитации педагогов, где будет проходить добровольная независимая оценка профессионализма учителей школ и преподавателей профильных учреждений. Достоверность, объективность, надежность – это главные принципы, которые лягут в основу методики оценивания.

Концепция деятельности центров пока что вызывает вопросы у преподавательского и научного сообщества: в частности, на каких принципиально новых форматах и методиках будет базироваться обучение? Не добавит ли это массу дополнительной нагрузки и без того устающим учителям?

Однако в грядущих изменениях нет ничего страшного. Цифровой век от каждого человека требует гибкости мышления, широкого кругозора, желания расти и развиваться. Процесс цифровизации затронул банковские структуры, медицинские учреждения, сферу развлечений. Настало время и для новых технологий в образовании.

Впереди нас ожидает внедрение технологии искусственного интеллекта в образовательные и научные процессы, повсеместное открытие лабораторий робототехники и 3D-печати, программы обучения менеджеров киберспортивной сферы, использование технологий виртуальной и дополненной реальности…Но готовы ли мы?

Автор: Полина Шаталина